Qué hacemos en la guardería

¿QUÉ HAS HECHO HOY EN LA GUARDERÍA?

 

Esta la pregunta que todos los días planteamos a nuestros hijos al ir a buscarlos. Sabemos que en educación infantil se trabaja desde tres áreas que engloban todos los aspectos del niño/a: el área de identidad y autonomía personal, el área del medio físico y social y el área de comunicación y representación.  Pero nos queda la duda de cómo se logra esto.

Para cada edad y en cada área se proponen unos objetivos que se irán desarrollando a través de las actividades que se realizan en la guardería. Dichas actividades son programadas atendiendo al momento evolutivo de cada niño/a, es decir, teniendo en cuenta su edad y sus necesidades.

 

Os presentamos también un pequeño resumen de las actividades para que sepáis en que consisten:

 

Actividades de estimulación: Con las que se pretende estimular los diferentes sentidos, los cinco habitualmente conocidos y el kinestésico o del movimiento.

  • Estimulación auditiva: Por ejemplo, realizar diferentes sonidos con distintos instrumentos musicales y objetos, escuchar sonidos ambientales y reconocer qué o quién los produce ( el sonido de un coche, de un avión, de niños..),canciones...
  • Estimulación táctil: Experimentar con diferentes texturas(blando-duro, áspero,-suave;liso-rugoso..)con distintas formas...
  • Estimulación del olfato: Olores de colonia, de vinagre, de fruta, de limón...
  • Estimulación kinestésica: Motricidad gruesa(gateo, marcha, lanzar, saltar, correr, rodar, ejercicios de brazos, piernas...) y motricidad fina, digital(pintar con los dedos, con pincel, pegar gomets, rasgar papel, hacer bolitas con papel de seda, trabajar con la plastilina....).

Actividades de exploración: Encaminadas a la exploración de objetos habituales como los juguetes, percibiendo sus características y propiedades a través de la manipulación. Ejemplos:

  • Arrugado de distintos tipos de papel: blanco, de revista, de periódico.
  • Manipulación de diferentes piezas con formas, tamaños y colores diversos.
  • Aros para meter.
  • Piezas de construcción para encajar.
  • Puzzles.

Actividades de reconocimiento: pensadas para consolidar la identificación de las educadoras, los compañeros/as, el mobiliario de la clase, los juguetes, los animales...

  • Reconocimiento de personas: Ejemplo: ¡Aquí estoy!(la educadora se cubre ahora la cabeza)¿Dónde está Alicia? Se ha ido.(A continuación se destapa la cara)¡Aquí estoy!
  • Reconocimiento de mobiliario: Ejemplo: golpear los muebles e invitar a los niños/as a realizar lo mismo a la vez que se nombra el objeto: “He golpeado...”
  • Reconocimiento de sonidos: Conocer los sonidos onomatopéyicos de los principales animales(perro, gato, pato, rana, pájaro, vaca, oveja...) Asociar cada sonido con el animal correspondiente.
  • Reconocimiento de personajes: A través de los cuentos reconocer al pato Patoso, a David, a la perrita Chufa, los tres cerditos, etc Mediante marionetas también aprenden a reconocer a Blancanieves a los enanitos y a otros personajes de cuentos.

Además de estos ejemplos, en el funcionamiento diario siempre se hace referencia a los niños/as, así como a todo lo demás, por su nombre, creando un ambiente rico en vocabulario que contribuye al reconocimiento de lo nombrado y a la estimulación y desarrollo del lenguaje.

 

Actividades de desarrollo: Para el progreso y afianzamiento de las habilidades motrices. Ejemplos:

  • Con música invitamos a los niños/as a gatear como lindos gatitos.
  • Bailamos realizando movimientos con los brazos.
  • Caminamos al ritmo de la música despacio o deprisa.
  • Realizamos volteretas.
  • Trabajamos con canciones sobre las partes del cuerpo.
  • Con poesías.
  • Ponemos gomets en diferentes partes del cuerpo.

 

 

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